Español Instrumental – Profª Eliana Laurido.
Fecha: 21/07/2010
¿Qué harías para impartir clase de ELE para estudiantes de distintos niveles?
1. Haría una investigación con los alumnos sobre el español , puede ser de forma directa con preguntas.
2. Dividiría la clase en equipos, para que haga interacción así utilizaríamos los métodos de Vigsticki y Frenner.
3. Usaría : Interaccionismo/enfoque comunicativo
- Pues para eso se debe conocer la lengua española como: los aspectos semánticos, morfológicos, del léxico, bien como las estructuras gramaticales.
- También conocer los aspectos socio-culturales;
- Saber utilizar instrumentos e estrategias que despierten la motivación del alumno utilizando temas del interés del alumno;
- Y principalmente saber respectar la capacidad de sus alumnos.
Español Instrumental – Profª Eliana Laurido.
Fecha: 28/07/2010
Direccionado: Un Grupo de Secretarias
I. ANÁLISIS DEL PERFIL DE NUESTROS ESTUDIANTES:
1. ¿Qué prerrequisitos los estudiantes deben tener para frecuentar un curso de español de los negocios?
Creo que la persona tiene que saber leer y escribir en lengua portuguesa en primero lugar; después tiene que tener formación específica en secretariado o algo del tipo; conocer los ritos y tratos de la profesión y así sigue.
Suponemos que hicimos una encuesta para saber sobre el perfil de los estudiantes. 2. ¿Qué pasa cuando analizamos el perfil de nuestros estudiantes?
Como profesores podemos especificar las necesidades y carencias de los alumnos y, por lo tanto, direccionar el curso para aquella necesidad o sea desarrollar los objetivos y metas de los estudiantes, con una buena técnica de trabajo y metodologías apropiadas.
3. Elabore una encuesta para saber sobre el perfil de los estudiantes.
I. Datos personales
Nombre
Edad:
Lugar de Nacimiento:
Que lenguas hablas:
II. Conocimientos previos
4. ¿Ya has estudiado español?
( ) Sí. ( ) No.
5. ¿Te gusta leer en español?
( ) Sí. ( ) No.
6. Que tipos de libros te gusta leer?
_________________________________________________________________
7. Prefieres desarrollar actividades escritas o habladas? ¿por qué?
III. Los deseos respecto a la asignatura
8. ¿Qué tipos de actividades te gustaría desarrollaren clase?
( ) Con músicas; ( ) Diálogos.
( ) Gramaticales ( ) Comunicativas.
9. ¿Qué espera aprender con este curso?
( ) Palabras nuevas; ( ) Expresiones nuevas;
( ) Leer textos; ( ) Escribir documentos;
( ) Lograr comunicarse ( ) aprender la gramática.
( ) Otros ______________________________________________.
10. Al final del curso sabré…
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
5. PUNTÚA SEGÚN LA IMPORTANCIA (CON RELACION AL CURSO)
( 4 )Gramática
( 1 )Producción y interacción oral
( 2 )Producción e interacción escrita
( 6 )Comprensión auditiva.
( 5 )Comprensión lectora.
( 7 )Vocabulario general.
( 3 )Vocabulario especifico de Negocios.
( 8 )Temas culturales
Una secretaria generalmente es la mano derecha del jefe y realiza varias actividades. Por ella han de pasar los documento, empleados y las personas ajenas a la empresa que se dirijan al director, de este modo, necesita tener un buen dominio en la producción e interacción escrita y oral del idioma, en este caso, el español, conociendo para tanto el vocabulario especifico del negocio de la organización y los aspectos gramaticales.
La comprensión lectora y auditiva son esenciales para que la secretaria puede leer y contestar documentos, comprender lo que los extranjeros cuando necesario, por lo tanto, hay que conocer el vocabulario general de la lengua estudiante como los saludos, los numerales etc.
Además los aspectos culturales no pueden ser olvidados para que uno no cometa errores de esta naturaleza ni deje de respectar los valores, la religión, las costumbres, las creencias de alguien.
6. ENUMERA ALGUNAS ACTIVIDADES QUE PODRIAS DESARROLLAR CON TUS ESTUDIANTES.
a. Desarrolla pequeños diálogos que consten situaciones de su área profesional.
b. Realizar un desfile enfocando el vestuario y la postura de la secretaria.
c. Explotar la fabricación de documentos oficiales como, memorandos, cartas declaraciones e otros del área.
Español Instrumental – Profª Eliana Laurido.
Fecha: 04/08/2010
1. ¿Qué es la lengua para ti?
Es propio de una determinada comunidad hablantes y es compuesta por estructuras gramaticales, sociales y culturales.
2. ¿Cómo se aprende una lengua?
Creo que la adquisición o aprendizaje de una lengua extranjera puede ser por medio de diálogos contextualizado y conversaciones. Hay muchas teorías, metodologías y métodos que dan medios para la enseñanza de LE, como por ejemplo la teoría conductista defendida por Skinner, basada en el estimulo/respuesta/refuerzo, donde lo que predomina es la repetición hasta la internalización del contenido y allí surge el método audiolingual que donde el aprendiente escucha por varias veces y repítelo hasta la memorización, al revés de esta tenemos la teoría del interaccionismo, donde el alumno aprende con el medio en que vive.
3. ¿Cómo se enseña la lengua?
A través de contenidos funcionales, léxicos, culturales , además de los gramaticales, con actividades, tareas, etc., siempre contextualizando con el medio del alumno.
4. ¿Qué tipo de programación debe ser hecha? Tradicional, funcional comunicativa.
Haciendo una mescla de todos los tipos de programación. Utilizando la funcional comunicativa, podremos inserir la tradicional sin dejar explicita, para ayudar en la comunicación de los alumnos sin tornarse aburrido las clases.
El diseño curricular
Es un marco de referencia que engloba todo lo que irá servir de subsidios para que el profesor pueda elaborar la programación (factores sociales y administrativos, la filosofía que sigue, etc.)
Programación
Es algo flexible – se puede adecuar a la necesidad de lo que se va a trabajar. Hay variadas programaciones, es un plan de trabajo abierto, en lo cual el profesor, basado en sus posibilidades y en las necesidades de los alumnos, la elabora.
La programación traslada la teoría a la práctica, pero no es tan sencillo, porque en ella hay que considerar todo el contexto, además de las metodologías que se pretende utilizar, está estrechamente relacionada con el contexto.
Español Instrumental – Profª Eliana Laurido.
Fecha: 11/08/2010
1. ¿Qué es programa?
Creo que sea un planeamiento de varias acciones para lograr objetivos. En el caso del profesor el programa es desenrollado de acuerdo con los contenidos que serán trabajados en clase.
2. ¿Qué es programación?
Es la ejecución del programa, para el profesor es las etapas desarrolladas en las clases. Es el desarrollo de las clases.
3. Según tu opinión, una programación:
- Es un buen instrumento de trabajo
- Muy claro para los alumnos
- Muy claro para el profesor
- Útil para los alumnos
- Una buena guía de trabajo para el profesor.
Es una especie de guión para el profesor desarrollar sus clases, la programación permite al planeamiento adecuado para que el profesor pueda trazar las metas, objetivos e desarrollo efectivo de las clases.
4.Tu programación corresponde:
I. Formal
II. Funcional
- Estructuras y funciones
- Comunicativas
V. Centrada en el alumno
- Centrada en el proceso
- Por tareas
- Con foco variado
- Centrada en el producto
Español Instrumental – Profª Eliana Laurido.
Fecha: 18/08/2010
LA CONCEPCIÓN DE LA LENGUA
Español Instrumental – 18/08/2010
Programación según Ur (1996):
* Gramatical: consiste en lista de contenidos secuenciados de menor a mayor dificultad. Por ejemplo (2):
Presente verbos regulares
Nivel principiantes Presente verbos irregulares
Pretérito perfecto (regulares)
Pretérito perfecto (irregulares)
*Léxica: consiste en una lista de elementos léxicos asociados a expresiones y modismos. Por ejemplo:
día, días buenos días
Nivel principiantes tarde, tardes buenas tarde
Noche, noches buenas noches
Gramatico-léxica: con especificación de elementos gramaticales y léxicos en la misma listas separadas.
Ejemplo: El artículo La casa
Gramática El adjetivo Léxico La familia
Ejemplo: El adjetivo - Los alimentos
1. ¿Qué es formato o esquema?
Es el esbozo de las principales informaciones de la programación, donde se va a organizar los contenidos, sería un plan para desarrolla la programación.
2. ¿Qué formato o esquema tiene su programación?
Mi programación de acuerdo con la necesidad que se adecua para desarrollar una programación maleable, pues se puede utilizar los instrumentos de varios formatos para lograr el éxito en el aprendizaje.
2. ¿Qué relación tiene el formato de su programación con el enfoque metodológico?
Será desarrollada de acuerdo con el enfoque metodológico, para el desarrollo de la programación, antes de todo tenemos que elegir el enfoque metodológico. Por ejemplo se elijo el enfoque comunicativo, desarrollaré las actividades de mi programación con actividades que privilegien el enfoque comunicativo.
4.. ¿Usted considera que su programación es sintética o analítica? Justifíquelo.
Prefiero la programación sintética, pues se va acumulando gradualmente pequeñas informaciones hasta que se obtenga el conocimiento completo. En esta programación el lenguaje es presentado de forma sistematizada.
5. ¿Usted considera que su programación desde las necesidades del estudiante está:
I. Basado en enfoque organizado en conocimientos;
II. Basado en competencias especificas;
III. Basadas en actividades sociales y la resolución de conocimientos;
IV. Basado en procesos cognitivos o de aprendizaje;
V. Basada en sentimientos y actitudes;
VI. Basada en las necesidades y los intereses de los estudiantes.
Lengua Española VIII – Profª Eliana Laurido.
Fecha: 19/07/2010
¿Hacer una reflexión de los principales errores de la gramática no nativa?
Las semejanzas entre las dos lengua estudiadas en nuestro caso el portugués e español pueden interferir negativamente en el aprendizaje, que consisten en la transferencia de lo que se sabe en portugués para sanar las dudas en español.
Los estudiantes no nativos, principalmente los iniciantes, tienen dificultades de utilizar el artículo neutro “lo”. Tienden a confundir la pronuncia correcta de algunas palabras como: policia, cerebro utilizando la pronuncia de la lengua portuguesa.
CURRICULUN VITAE
DATOS PERSONALES
Nombre y Apellidos: Antonia da Silva Bezerra.
Lugar y Fecha de Nacimiento: Governador Acher, MA, 26 de Febrero de 1977.
Domicilio: Calle Caribe, 11, AP. A, Bario São Vicente.
Telefono: (95) 3625-3625
E-mail: Antonia_bandeiras@hotmail.com
FORMACIÓN ACADÉMICA
Formación académica en conclusión en Letras: español y Literaturas del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Roraima.
CURSOS
I Encontro de Professores e Acadêmicos de Língua Espanhola do CEFET- RR – Ano 2007 – Carga Horária: 20 Horas – CETET – RR
EXPERIENCIAS
A partir de abril de 2003 trabaja actualmente en el Ministerio Publico de Roraima.
EXPERIENCIAS COMO DOCENTE:
En la pasantía tuve oportunidad de poner en práctica los métodos que creo que sean necesario para una buena aprendizaje de lenguas extranjeras como:
1. En la Escuela Raimunda Nonato fue dos meses de pasantía en la Educación de Jóvenes y Adultos, donde primeramente observé los alumnos, después hice un diagnostico, con una charla informal, se ellos conocen la lengua, donde trabajan y así adelante para conocerlos mejor y adapté las aulas a realidad del alumno, utilizando de su contexto sociocultural, a través de diálogos, actividades lúdicas y otras.
2. 40 horas de Curso de Español en el Centro de Altas Habilidades/Superdotação-CADH/S, con veinte y cuatro alumnos, entre ocho a trece años, donde he hecho también un diagnostico sobre los alumnos con la coordinación y producir una unidad didáctica para facilitar a aprendizaje de los niños.
IDIOMA
Portugués: Nivel alto hablado y escrito
Español: Nivel medio
INFORMATICA
Software: Word, Excel básico y avanzado.
1. ¿Lo que es portafolio?
El uso del portafolio surge en el mundo del arte y en particular de la arquitectura y el diseño, podemos decir que el portafolio como técnica, surge de la necesidad de demostrar competencias profesionales en el mercado laboral.Se denomina Portafolio a una técnica de evaluación que se basa en el análisis de las producciones cotidianas, no tanto desde el punto de vista del profesor, sino desde una perspectiva conjunta docente-estudiante, para ayudar a este último a tomar conciencia de sus metas, progresos, dificultades, etc., la reflexión. Un portafolio es, en muchos aspectos, como una ventana que se abre, no sólo ante el trabajo del estudiante, sino ante su manera de pensar.
La presentación del material y el análisis e interpretación del interés puesto en la creación de cada elemento, daría lugar a volúmenes enteros sobre el carácter de la persona que ha compaginado todo el material. (Roger Spears, Profesor del Architecture School of Design).La evaluación basada en competencias no se interesa solamente en conocer cuánto sabe el estudiante, sino los resultados que se reflejan en un desempeño concreto; se caracteriza por estar orientada a valorar el desempeño real del alumno, el cual sintetiza los conocimientos, habilidades, destrezas , actitudes y valores involucrados en la realización de una función o actividad.
2. ¿Qué es la gramática no nativa y normativa?
Gramática normativa es la rama de la lingüística que trata acerca de la corrección o incorrección de las producciones lingüísticas. A diferencia de la gramática descriptiva, propone una reflexión sobre las posibilidades de construcción que ofrece el sistema lingüístico, la gramática normativa lleva a cabo una selección entre dichas posibilidades y prescribe un conjunto de reglas sobre la correcta pronunciación y ortografía de las palabras; también, sobre la puntuación adecuada de los textos. Asimismo, establece cual es el sentido recto de las palabras, así como qué construcciones sintácticas son posibles y cuales quedan fuera de la norma.
Gramática no-nativa es la idiosincrasia de los sistemas no nativos en lo que respecta a la representación gramatical y al procesamiento de los datos, con objeto de redefinir el concepto de permeabilidad dentro de la teoría modular del lenguaje. La necesidad de diferenciar competencia y producción surgirá una y otra vez a la hora de enfrentarnos a la interpretación de los datos y, por último, el tema de la distancia entre el sistema nativo y el no nativo se discutirá en el contexto de las diferencias entre las construcciones que forman parte de la gramática nuclear y las que constituyen aspectos periféricos de la gramática.
Lengua Española VIII – Profª Eliana Laurido.
Fecha: 26/07/2010
1. ¿Qué un profesor debe aprender para enseñar bien?
Creo que para ser un profesor primeramente debemos gustar de enseñar, después gustar do que vamos enseñar, para así hacer con que sus alumnos también tengan placer en aprender la lengua, ya que algunos de ellos, generalmente, tienen dificultad en aceptar una lengua extranjera como parte de sus disciplinas, creo que sea, por tener también dificultad en su propia lengua materna. Pero si el profesor conseguir una interacción con sus alumnos, proponiéndoles contenidos que estén dentro de sus cotidianos, de su cultura y hasta mismo haciendo comparaciones entre su cultura y la cultura de personas extranjera que conocen o de países que hacen frontera con nuestro país, esto contextualizando las herramientas de la gramática española.
DATOS PERSONALES
Nombre: Antonia da Silva Bezerra
Lugar de nascimento: Gover. Acher, MA
Conocimiento de otras lenguas: No
Especialidad en enseñar la lengua: Utilizando una forma lúdica e los enfoque comunicativo y por tareas.
DATOS DE LOS ALUMNOS
Edad.:
Lugar de Nacimiento:
Otras lenguas:
DATOS DE SUS CLASES
Cursos generales de lengua española:
Cursos específicos de gramática española:
ENCUESTA SOBRE USO DEL SER Y DE ESTAR
I. A partir de tu propia experiencia.
1. En tu práctica docente, ¿en qué nivel trabaja explícitamente los contenidos de Ser y de Estar?
( ) Principiante
( x ) Intermedio
( ) Avanzada
2. Usted presenta los contenidos Ser y Estar desde del enfoque:
( ) Gramatical
( ) Funcional
( x ) Léxico (¿De qué forma lo hace? Usando todo lo que se pueda usar en la vida real de los estudiantes)
( ) Elegir y explicar de qué forma trabajó.
3. Usted presenta estos contenidos con:
( ) Muestras de lenguas
( x ) Ejercicios de juegos
( x ) Paradigma del verbo Ser o Estar
4. Usted se detiene especialmente en la opción de Ser y Estar como adjetivos:
( x ) Si (Porque la facilidad del estudiantes percibir el momento de cuando usar uno u otro va depender de la situación)
( ) No
5. Usted se apoya en algunas de las siguientes teorías:
( ) Objetividad/Subjetividad
( ) Permanente (ej. Yo soy profesora)/Transitorio (Ej. Yo estoy en la Coordinación)
( x ) Característica/Estado (Seguramente al expresar las características o estado los estudiantes utilizarán de forma adecuada cada teoría)
( ) Conocido/Desconocido
6. Las explicaciones que usted sobre Ser y Estar más adjetivo a sus alumnos les resultan:
( ) Totalmente satisfactorio
( x ) Parcialmente satisfactorio (porque los estudiantes harán de recursos reales para parcialmente sanar sus deficiencias)
( ) Dices Porque.
7. Usted está satisfecho con los resultados de su enseñanza en estos aspectos de la gramática.
( ) Totalmente satisfecho
( x ) Bastante satisfecho (Sí, de forma práctica y contextualizada resulta más fácil el proceso de enseñanza aprendizaje)
( ) Nada satisfecho
II. 1. En su opinión usted necesita.
( x ) Más formación teórica
( ) Cambiar tu forma de enseñar estos contenidos
( x ) Actividad para trabajar estos contenidos
2. Ha recibido información específica sobre este tema.
( x ) Si
( ) No
3. Indique en su opinión cuales son las tres gramáticas, estudios o manuales que le han resultado más útiles para su forma en este tema.
Enfoque comunicativo, Enfoque por tareas yteoría del monitor.
Lengua Española VIII – Profª Eliana Laurido.
Fecha: 09/08/2010
A partir de tu propia experiencia.
a. El pretérito perfecto (Porque el tiempo pretérito perfecto es directo y no necesita de explicación, por eso es lo más simple para los estudiantes del nivel inicial)
b. Enseña los usos (Es de elementar importancia para los Estudiantes saber los usos de los pretéritos para no quedarse confuso, principalmente los iniciantes)
c. Inicial (En la fase inicial y usando de ejemplo simple y casual, el estudiante tiene más facilidad para asimilar el aprendizaje)
d. Acción o estado relacionado con el presente/con el pasado (Porque está relacionado una acción cercana del propio estudiante entre presente y pasado. Ej: Hoy tenemos escrito muchísimo. Representa una acción terminada que está en el pasado simple, pero en relación a un marcador temporal (hoy) la acción continua en el presente)
e. Piden una explicación (Para un mejor esclarecimiento en relación a los pretéritos)
f. Una por una (Para una mejor asimilación de los estudiantes)
g. Acción puntual/acción continuada (Tanto para un contexto cerrado sin explicación cuanto para un contexto abierto con explicación)
h. Parcialmente satisfactoria (Porque los alumnos aún están en proceso de aprendizaje)
i. En algunos usos (Para que los alumnos tengan noción de continuidad en el aprendizaje).
Su formación
a. Sí (Siempre es necesario aprender algo más sobre todo los contenidos a ser estudiado)
Lengua Española VIII – Profª Eliana Laurido.
Fecha: 16/08/2010
Encuestas sobre los usos del subjuntivo (respuesta del manual)
A. Intermedio bajo.
B. Inductiva y deductivamente
C. Sí, está relacionado al contexto que será desarrollado en clase.
D. Ejemplos: ¡Ojalá! pudiera que la formatura llegue y Quisiera volver a los diecisiete.
E. Sólo los que resultan más difíciles para los estudiantes.
F. Inútiles.
I. En cuanto a su formación sobre la enseñanza de los usos del subjuntivo.
a. Real/Irreal – Desconocida/Imprescindible.
b. Información nueva/Compartida – Útil
c. Presuposición – Útil
d. Aserción – Familiar
e. Oraciones subordinadas sustantivas con verbos de influencia – Útil/Imprescindible
f. Otras - Útil
g. Bastante satisfecho/a.
h. Bastante.
i. Más formación práctica.
Lengua Española VIII – Profª Eliana Laurido.
Fecha: 23/08/2010
Ser Y Estar: Verbos - Copulativo y Predicativos
Copulativo: es una relacion de unión entre un sujeto y un predicado en una frase, en la que elverbo no aporta significado.
Predicativos: No anuncía uma cualidad del sujeto, sino que expresa um fenomeno, uma transformacion em la cual el sujeto participa.
Verbal: Verbo es la palabra ensencial en la oración.
Pedicados :
Nominal: El sujeto, el nombre es la palabra esencial en la oración.
Ser y Estar
Existencia: frases cristalizadas.
Acontecimiento: Sujeto es un evento.
Locativo: complemento adverbios de lugar.
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